Памятка для педагогов социальных учреждений образования по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОПФР
Цель: реализация права детей с ОПФР на получение образования в соответствии с их познавательными возможностями и способностями.
Задачи:
- Социальная адаптация и интеграция детей с ОПФР в общество;
- Повышение роли семьи в воспитании и развитии ребенка с ОПФР;
- Создание открытой модели взаимодействия «дошкольное учреждение – семья».
Педагог социальный , включенный в команду по организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОПФР, в рамках своих должностных обязанностей:
- оказывает помощь воспитанникам группы интегрированного (совместного) обучения в организации различных видов совместной социально значимой деятельности, свободного времени;
- определяет уровень удовлетворенности детей, их родителей или законных представителей организацией образовательного процесса, сложившихся взаимоотношений как в группе, так и в дошкольном учреждении;
- оказывает помощь учащимся с особенностями психофизического развития в социальной адаптации и интеграции, самоопределении, оздоровлении;
- соблюдает профессиональную этику, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической, консультативной работы, если это может нанести вред ребенку с особенностями психофизического развития.
Направления деятельности педагога социального:
- Изучение социального статуса ребенка и его семьи
- сбор социальной информации о ребенке, его семье, условиях проживания, стиле воспитания, выявление семей «группы риска»;
- определение воспитательного потенциала родителей, степени готовности их к сотрудничеству;
- положение ребенка в семье.
Собранные сведения отражаются в социальном паспорте и в индивидуальной карте психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОПФР (раздел П Индивидуальной карты ППС). Обязательно в социальном паспорте наличие вывода, заключения о категории семьи и о том, в каком виде помощи она нуждается (психологической, просветительской, правовой и др.). Обязательно оформляется акт обследования условий проживания несовершеннолетнего (по необходимости - в нескольких экземплярах).
- Диагностика семейного микроклимата, взаимоотношений в диаде «родитель-ребенок» (совместно с педагогом-психологом). Необходимость определяется запросом родителей, учителем-дефектологом, воспитателем, администрацией.
- Работа с семьей.
- Консультации для родителей по формированию педагогической компетентности родителей;
- Встречи-общения педагога социального с родителями с целью взаимного информирования о делах в учреждении образования, группе, классе, организация личных встреч родителей со специалистами;
- Коррекция семейного воспитания (родительские клубы, тренинги, круглые столы, и др.), оптимизация детско-родительских отношений;
- Проведение семейных советов с целью координации усилий семьи по поиску ресурсов оказания помощи ребенку;
- Составление и реализация программ реабилитации семей «группы риска», индивидуальных планов защиты несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении с указанием:
- кем составлен план, каким образом принят;
- какие специалисты принимают участие в его реализации;
- привлечение к составлению плана самих родителей, родственников, несовершеннолетних;
- конкретность мероприятий плана, наличие сроков и ответственных;
- отслеживание результатов работы по реализации программы.
- Разработка и проведение воспитательных мероприятий совместно с родителями с целью повышения престижа семьи.
- Работа с ребенком.
- Наблюдение, насколько комфортно ребенок чувствует себя в группе и дома;
- Участие (проведение) в проведении занятий с детьми по здоровому образу жизни, по безопасности жизнедеятельности, по правовому воспитанию;
- Проведение мероприятий по защите прав ребенка;
- Обеспечение уважительного отношения к ребенку, понимание его нужд, поощрение активности и др.
- Методическая работа.
Участие в семинарах по вопросам особенностей организации работы с ребенком с ОПФР и его семьей, применение особых технологий, методик работы.
