Все из нас знакомы с проявлениями детской агрессивности: ребёнок кричит, ломает игрушки, кусается, дерётся, топает ногами, замахивается на взрослых, визжит и т.д. Многих это тревожит, взрослые начинают волноваться или злиться. А между тем, детская агрессивность – явление абсолютно нормальное и даже необходимое в развитии ребёнка, оно выражается в нарушении правил, установленных взрослыми, сопровождается протестом. Жизнь любого человека, в том числе и маленького, переполнена разочарованиями, которые вызывают протест и ярость. И если не научиться выражать это приемлемым способом, то подавленные агрессивные влечения находят невротический выход, от болезней до явных психических нарушений.
Ребёнок не становится агрессивным неожиданно. Он не может быть пай-мальчиком или пай-девочкой и тут же начинать кричать и драться со сверстниками. Это происходит постепенно. До определённого момента ребёнок выражает свои потребности в более мягкой форме, но взрослые не обращают на это внимания до тех пор, пока не сталкиваются с явными нарушениями поведения, которое воспринимают как агрессивное или асоциальное. Но маленький ребёнок просто не в силах в настоящее время выразить свои чувства другим способом.
Агрессивность может возникнуть:
- как крайняя мера, когда у ребёнка нет других возможностей для удовлетворения своих потребностей, или как выход переполнявшей его энергии;
- как «наученное» поведение, когда ребёнок действует агрессивно, соответствуя образцу (родители, герои мультфильма и т.д.);
- как следствие эгоистичности ребёнка, который привык к вниманию дома и требует его и в детском коллективе; в ход идут все средства, в т.ч. и агрессия;
- как форма защиты от чувства тревоги, неуверенности и подавленности;
- в ответ на эмоциональный голод и эмоциональную неудовлетворённость ребёнка. Если ребёнок заброшен, он вымещает свои чувства тихо, но очень злобно, это может быть обжорство, издевательства над другими, ябедничество, оскорбления руганью.
Необходимо учить своих детей общаться с другими детьми безконфликтно.
Да, мы обязаны устанавливать правила и ограничения и не возмущаться при этом, что дети протестуют против этого и пытаются с ними бороться. Это нормально, если всё происходит в определённых рамках, ведь мы не хотим видеть абсолютно покорного ребёнка.
Гнев может вспыхнуть, когда тебя критикуют, когда от тебя требуют что-то. Это – нормальное проявление. Если ребёнок в гневе, и причиной этому – ваш запрет, то не осуждайте его за это. Оставьте запрет в силе. но при этом посочувствуйте, утеште его, если возможно, предложите какой-нибудь компромисс.
Для взрослых важно понять, что в состоянии злости и раздражения нельзя «разруливать» никакие конфликтные ситуации с детьми.
Различают три вида агрессии:
- физическая агрессия (нападение);
- словесная агрессия (вербальная);
- косвенная агрессия.
Физическая агрессивность проявляется достаточно часто и сразу привлекает к себе внимание взрослых. В случае проявления такой агрессии следует развести детей в разные стороны и начинать разбираться в случившемся только после того, как дети успокоятся. Успокаивая обиженного, следует объяснить, что другой ребёнок не хотел его обидеть, сделать больно. А обидчику установить правило: «Нельзя бить. Если захотел ударить – отойди в сторону». Обязательно нужно хвалить за любую попытку сдержаться, разрешить конфликт мирным путём.
Словесная агрессивность.
Почти все дети рано или поздно начинают использовать в речи бранные слова, оскорбляют, дразнят товарищей или ругаются. Но это ещё не повод для беспокойства.
Дети слышат, что говорят взрослые, которые часто не замечают, как себя ведут. А иногда взрослые и сами учат детей отвечать определённым образом. И в случае, когда эти слова вызывают шок у окружающих, это используется как повод лишний раз позлить их. Ребёнок разочаруется в ругани, если не увидит желаемого результата. Но в то же время им нужен способ как-то выразить свои эмоции. Потому стоит предложить ребёнку слова, которые он мог бы использовать в приступе гнева («ёлки-палки», например).
Косвенная агрессия – это та агрессия, которая окольным путём направлена на другое лицо (сплетни, злые шутки, топанье ногами, битьё кулаками по столу). Механизм косвенной агрессии связан с феноменом «перенесения». (например, после того, как ребёнок не получил конфету, он со злостью отшвыривает игрушку). При этом следует помнить, что ребёнок сам длительно страдает от своего поступка. Взрослым при этом важно оставаться спокойными и не отвечать гневом на гнев. Необходимо выяснить причину такого поведения, учитывая эмоциональный запал:
- то ли ребёнок бьёт куклу, потому что зол на родителей от постоянных запретов, но не в состоянии ответить им;
- то ли причина в зависимости, за которой стоит стремление самоутвердиться (ребёнок завидует, злится на товарища, который сумел построить башню, которая не получается у него самого, и ломает постройку);
- то ли он предпочитает сломать игрушку, чем отдать её кому-то.
В этом случае хорошо применять боксёрскую грушу. Необходимо помнить о ритуале примирения, я также важно осуждать сам конфликт, а не ребёнка. А наказание не должно быть унижающим, причиняющим боль.
Что нужно делать для профилактики детской агрессивности:
- Сделайте так, чтоб избавить ребёнка от переживаний, стрессов, конфликтов и неуверенности в своих силах в семье.
- Будьте примером поведения для ребёнка: не допускайте вспышек гнева, не говорите плохо о людях в присутствии ребёнка.
- Обсуждайте с ребёнком возможные варианты его поведения. Пусть он сам скажет, когда был не прав, почему возникла ссора.
- Не забывайте лишний раз пожалеть, похвалить, приласкать ребёнка.
- Ребёнок должен расти с уверенностью, что его любят, что он самый дорогой, что в трудную минуту жизни он может прийти к Вам за помощью и поддержкой.
Предложите ребёнку игры и упражнения на снятие напряжения, эмоциональное расслабление, на расширение поведенческого ритуала:
- «Воздушный шарик». – Ты шарик. Вот ты сердишься (надуваем шарик всё больше и больше). Злости всё больше, ты уже весь ею заполнен – вот как этот шарик, такой же надутый. Что сейчас произойдёт? Ещё немного злости – и шарик лопнет (продемонстрировать, как лопнет шарик) А если осторожно выпускать воздух, то он останется целым, не лопнет.
- «Брыкание». – Ребёнок, лёжа на ковре, брыкается, как жеребёнок, как большая лошадка.
- Прыгать как кузнечик, козлёнок, лев, кенгуру, дождевые капельки.
- Посиди, как бабочка на цветке, бабушка в кресле, наседка на гнезде, цветок на клумбе.
- Походи, как медведь в лесу, как хитрая лиса, котёнок, черепаха.
- Поплавай, как золотая рыбка, злая акула, огромный кит, зубастый крокодил.
- Полетай, как снежинки, гуси-лебеди, Баба Яга на метле, маленький воробей.
Желаем Вам удачи в Вашем нелёгком родительском труде!
Педагог-психолог
Мышепуд Н.П.
